世界の大学めぐり

第4回大学イノベーション研究所セミナー

私の主宰する一般社団法人大学イノベーション研究所の、年に１回のセミナーを、今年は６月16日（土）に産業能率大学で開催します。皆様のご参加をお待ちしています。

第4回大学イノベーション研究所セミナー
http://kokucheese.com/event/index/512458/

【開催場所】産業能率大学自由が丘キャンパス2号館

【日時】2018年6月16日（土）

【テーマ】高大接続教育セミナー「創造性と探究心をどう育むか」

【参加費】3000円（領収書を発行可能です）

【申し込みのURL】
https://nekonotezemi.com/ctopic/post-2724/
上記のサイトから申し込みをお願いします。

【注意】
FaceBookのみでの参加申し込みだけでは参加となりません。必ず上記のURLから申し込みを行ってください。また、参加可能な方は大学の教職員や教育関係者のみとなります。

【プログラム詳細】
1230　受付開始

1300～1315　山内太地
「当研究所の成果」

1315～1330　橋井健司先生
「理想の幼稚園に学ぶ」

1330～1345　産業能率大学
「主体的学習者育成プログラムの紹介」

1345～1415　全員自己紹介　

1415～1430　休憩

1430～1500　有賀三夏先生
「MI（多重知能理論）と創造性開発」

1500～1530　宝槻泰伸先生
「探究心を育むアクティブラーニングの取り組み」

1530～1600　本間正人によるワークショプ

1600～1650　歓談

1650～1700　集合写真撮影

1700　終了　　（懇親会なし）

東京国際大学は化けるかもしれません

東京国際大学の初年度納入金が商学部や経済学部で140万円もするのですが、

経済学科の秋入学E-Track（英語学位プログラム）の入学定員105名、国際関係学部国際関係学科の秋入学E-Track（英語学位プログラム）の入学定員95名も同じ金額です。
https://shingaku.mynavi.jp/gakkou/339/

秋入学の英語学位プログラムに200人も学生が集まるのか謎です。これは、外国人留学生を狙ってのものなのか、日本人にこれを提供するつもりなのか、どちらでしょうか。

そしてこのイングリッシュ・トラックと言語コミュニケーション学部が池袋に移転します。経済学部E-Trackは学生定員1400人（１学年350人）、国際関係学部E-Trackは学生定員920人（１学年230人）と公表されていますから、現状よりも大幅に増やす構想です。

池袋国際キャンパス　2023年9月開校予定
http://www.tiu.ac.jp/campus/ikebukuro/

中堅私大の学生獲得競争が激化する中、東京国際大学は「日東駒専より下」の戦いに勝ち残ろうとするだけではなく、英語学位によって偏差値による大学の序列を壊そうとしているようにも見えます。

言語コミュニケーション学部（入学定員250人）を加えれば、池袋に１学年830人、４年で3320人の大学が誕生しようとしており、しかも英語を強みにしているので偏差値がある程度高いマンモス私大にも脅威です。もちろん、郊外にあるそれ以下の私大は吸い尽くされるでしょう。

東京国際大学が、これだけの挑戦をしていることは、他の大学ものんびりしてはいられないと思います。

地方に必要なのは文系総合私大

つぶれそうな地方私大にやみくもに税金をばらまくのではなく、中堅学力層の高校生の県外流出を食い止めたいなら、力のある総合私大が無い県にそれを作ることの方が重要で、統廃合もその流れで進むべき。

〇できている県
愛媛（松山大学）
宮城（東北学院大学）
広島（広島修道大学）
栃木（白鴎大学）
群馬（共愛学園前橋国際大学。ただし人文系のみなので、合併で総合大学化必至）
石川（金沢星稜大学、金沢工業大学等）
熊本（熊本学園大学、崇城大学等。ただし福岡流出はある）

×できていない県
岩手、秋田、新潟、茨城、静岡、山梨（山梨学院大学はまだその水準に達しておらず、上位高校は逃げる）、長野、富山、福井、岡山（理系は岡山理科大がある）、高知、大分、長崎、宮崎、鹿児島

××構造的にできない県
（県庁所在地に人口が集中していないため）
青森、福島、山口

△（困ったことに）必要ない県
岐阜（愛知県志向）
三重（愛知県志向）
和歌山（大阪志向）
佐賀（福岡志向）
香川（岡山志向）
徳島（関西志向）
滋賀（京都志向）
奈良（京都、大阪志向）

●別の課題がある道県
北海道（札幌以外をどうするか）
沖縄

箕面高校改革のポイント

EDUPEDIAの取材記事から
https://edupedia.jp/article/598ff287d5d12c00000f22bc

教師は生徒が本当の意味で自主性を高めるためにはどうすればいいか常に議論し続けています。日本の教育はテストや補習で拘束時間を増やし、生徒を縛ることによって、能力を伸ばそうとしています。しかし、拘束時間が少なくても「目的意識」と「モチべーションコントロール」を高めれば、生徒は主体的に学ぶようにようになります。 更に、補習を減らすことは教師の権利を守るためでもあります。長時間労働により、教師が元気でないから生徒も元気でなくなるという負のスパイラルが、いま日本中で起こっています。家族を大事にすること、自分を大事にすること、そして自分が勉強する時間を確保すること。それが教師のあるべき姿だと思います。そのために本校は補習をやめ、夏期講習もやめました。

何かしたかったら、その分何かを減らさないとダメなのです。

私が赴任した時、教師から信頼を勝ち取るために、対話を重ねることから始めました。お菓子とコーヒーを持って先生のところへ行って、何か困っていることやしたいことはないか聞いてまわることです。

不思議の国の大阪の進路指導

大阪府は私から見ると不思議の国で、偏差値60前後の高校で国公立大学10～20人程度がザラです。

大阪府立佐野高校　進路実績
https://www.osaka-c.ed.jp/sano/gakkouannai/download/2017goukakujisseki.pdf

大阪府立泉北高校　進路実績
http://semboku-h.ed.jp/%e9%80%b2%e8%b7%af%e5%ae%9f%e7%b8%be

これが富山県や長野県や静岡県の同じ学力水準の高校だったら１学年100人前後になります。そっちのほうが偉いというつもりはありませんが、大阪の上位高校の生徒たちは、５教科で地方国公立に行く気はなく、３教科しか勉強しないで高校生活を送っているとすれば、気にかかります。

３教科で関大か近大に行くためだけに塾通い。関大も近大ももちろん良い大学ですが、そこしか選択肢が無いのは、どうなのでしょうか。

こうした高校の一つで、私が進路指導の先生に「貴校なら１００人受かりますよ」と申し上げたところ、「数字を追うのはいかがなものか」と言われ、ここは北陸や甲信越とは違う国なのだと痛感しました。

大阪府立箕面高校は、海外進学実績もさることながら、国公立53人合格というのが、実は大阪府では驚異的な実績であることは、もっと注目されても良いと思います。
http://minoh-high.sakura.ne.jp/advance/

あるいは、兵庫県の西宮市立西宮東高校のように、立地に恵まれながらも、地方国公立も熱心に勧めている高校だって近隣にはあるのです。
http://kusunoki.nishi.or.jp/school/nishihh/

関西の有名私大に入ることだけがゴールのような進路の高校を見ていると、大学業界人が語るキャリア教育や、進路の多様な選択の情報が、高校に届いていないのを痛感します。そして、関西の大学の学生たちに、何とも言えない多様性の無さ、面白みを感じない理由の原因はここにあったのかと思いました（個人の感想です。もちろん例外はあります）。